Действующая в школах России система оценок не позволяет выделять одаренных детей среди сверстников, показало исследование.

Отмечается, что успеваемость за четверти и год может зависеть от личного отношения педагогов к детям.

Отчет о проведенном исследовании опубликован в научном журнале British Journal for Educational Psychology, передает ТАСС.

Ученые анализировали успеваемость и психологические особенности одаренных российских школьников, сравнивая уровень с показателями сверстников, которые получают знания в обычных школах. Выяснилось, что годовые оценки у ребят практически не отличаются, тогда как результаты за экзамен ГИА обнаружили существенную разницу.

Как пояснил один из авторов исследования, старший научный сотрудник Научно-технологического университета «Сириус» Максим Лиханов, нередко можно услышать, что мотивацию и высокую успеваемость стоит считать синонимами одаренности. Подобное мнение разделяет немало педагогов. Однако такая точка зрения объясняет различия между одаренными ребятами и их сверстниками лишь одной чертой или качеством.

Специалисты задались целью выяснить, как сильно две группы школьников могут различаться в зависимости от совокупности личностных характеристик и академической успешности. Исследование охватило более 900 школьников из образовательного центра «Сириус», где учатся наиболее способные дети со всей страны, и около 1,2 тыс. детей, посещающих общеобразовательные школы в разных регионах РФ.

Ученые предлагали детям ряд вопросов, и оценивали их успеваемость по русскому языку и математике, а также учитывали результаты государственного экзамена ГИА, который в России сдают в девятом классе.

Автор: Злата Богатова